Barrières linguistiques et interactions entre l'enseignant et l'enfant en milieu préscolaire

Les enseignants du préscolaire sont confrontés à diverses difficultés lorsqu'ils enseignent aux enfants. Cela s'explique par les différences entre la langue d'enseignement utilisée par l'enseignant et celle parlée par les enfants. La politique linguistique en matière d'éducation exige que les enfants d'âge préscolaire soient enseignés dans leur langue maternelle. C'est un défi, en particulier lorsque la langue de l'enseignant et celle des enfants d'âge préscolaire sont différentes. Les études précédentes, tant mondiales que locales, se sont principalement concentrées sur l'importance de l'utilisation de la langue maternelle comme langue d'enseignement dans les écoles maternelles, mais n'ont pas identifié les défis auxquels les enseignants des écoles maternelles sont confrontés lorsqu'ils enseignent à des enfants issus de milieux linguistiques différents. Cette étude a cherché à identifier les barrières linguistiques dans l'interaction entre l'enseignant et l'enfant dans les écoles maternelles. Les objectifs de cette étude étaient d'établir la diversité linguistique parmi les enfants entrant à l'école maternelle, d'identifier les barrières linguistiques auxquelles sont confrontés les enseignants qui enseignent à des enfants qui ne parlent pas et ne comprennent pas la langue avec laquelle l'apprenant est familier et d'identifier les barrières linguistiques rencontrées par les enfants d'âge préscolaire qui ne parlent pas ou ne comprennent pas la langue d'enseignement.

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Judith Atieno Opinde trabalha actualmente no Kindergarten da Universidade Kenyatta na Universidade Kenyatta. Também trabalhei como formadora em faculdades de Educação Infantil, oferecendo programas de Certificado e Diploma em Educação Infantil. Sou licenciado e mestre em Educação da Primeira Infância pela Universidade Kenyatta.