Bedeutungen von akademischem Mentoring

Das Ziel dieser Forschungsarbeit ist es, die Bedeutungen in Bezug auf akademisches Mentoring zu identifizieren, die von den MentorInnen der 9. Generation im Bachelor-Studiengang in Pädagogik, Professionelle Akademische Einheit (UAP) Chimalhuacán - Autonome Universität des Bundesstaates Mexiko (UAEMéx), konstruiert werden; für ein tiefes Verständnis der von jedem der Beteiligten konstruierten Ideale. Die Herangehensweise an das Problem wird in knapper und rigoroser Form beschrieben, wobei die von Edmund Husserl begründete Transzendentale Phänomenologie als theoretische Referenz herangezogen wird. Es war notwendig, sich der Studie mit einer qualitativen Methodologie zu nähern, einer interpretativ-umfassenden Studie, einem diachronen Design, mittels einer Beobachtung, die über 4 Schulperioden (2018 - A bis 2020 - B) durchgeführt wurde, unter Verwendung des Instruments des halbstrukturierten Interviews.So äußern die Informanten A, B, C, D, E, F und G unterschiedliche Definitionen in Bezug auf das, was das Disziplinarprogramm bedeutet; folglich gibt es verschiedene Auswirkungen auf die Kategorien "Zeit", "Raum" und "Information"; und schließlich die Nachfrage in Fragen der Anwesenheitspflicht.

Autorentext
Hochschulabschluss in Pädagogik an der Autonomen Universität des Bundesstaates Mexiko, akademischer Mentor, Bildungsforscher, Universitätsprofessor, Bildungsberater, Lehrer für die Sekundarstufe II und Brigadista. Forschungsgebiete: Lehrpläne, sozio-emotionale Erziehung, Umwelterziehung, Bildungs- und Berufsberatung.