Beginn der Wahrnehmung der Vorbereitung durch Lehrer

Im Oktober 2009 erklärte der US-Bildungsminister Arne Duncan in einer Rede vor dem Teachers College der Columbia University, dass viele Vorbereitungsprogramme für Hochschullehrer veraltet seien und umfassend reformiert werden müssten, um qualitativ hochwertige Lehrer hervorzubringen, die für die Verbesserung der akademischen Leistungen aller Schüler erforderlich sind (U.S. Department of Education, 2009). Um den Erfolg der Studenten zu verbessern, müssen die politischen Entscheidungsträger die Schlüsselrolle verstehen, die gut ausgebildete Lehrer bei der Erreichung dieses Ziels spielen. Diese Studie untersuchte die spezifischen Aspekte eines Vorbereitungsprogramms für Englischlehrer, das angehende Lehrer in ihren Klassenzimmern konsequent umsetzen und auf das sie sich verlassen. Die Forschungsfragen, die dieser Studie zugrunde lagen, sind (1) Wie nehmen angehende Lehrkräfte ihre Vorbereitung auf den Unterricht im städtischen English Language Arts-Klassenzimmer wahr? (2) Wie nehmen Schulverwaltungen die Lehrfähigkeit der Absolventen wahr? Diese Studie bietet Einblicke in die Frage, wie man qualitativ hochwertige Lehrer besser ausbilden kann, indem man die tägliche Wirkung und den Einfluss eines Vorbereitungsprogramms für Englischlehrer auf ihre Absolventen untersucht.

Autorentext

M. Cynthia Thompson, Ph.D.: Estudió Lengua y Alfabetización en la Universidad Estatal de Georgia después de trabajar como profesora de inglés de secundaria durante diez años. Profesora en la Universidad Estatal de Georgia, Atlanta.