Betydningen av skoleleders valg av implementeringsstrategier

Målet med forskningsarbeidet er å få mer kunnskap om skolelederes betydning for et utviklingsarbeid.Vi tar utgangspunkt i et konkret prosjekt med overordnet mål om økt gjennomstrømming som skal nås gjennom utvikling av den enkelte lærers utvikling av klasseledelse og pedagogiske praksis som kan påvirke elevenes læringsutbytte.Gjennom tverrfaglige lærergrupper og kollektive prosesser er det et mål om å utvikle av skolens læringskultur.Prosjektet Klasseledelse, lærerautoritet og læringsutbytte(KLL) er initiert av skolene gjennom behov for videreutvikling av klasseledelse, og utviklet av SEPU v. Høgskolen i Hedmark sammen med skoleeier.Det redegjøres for sentrale begrep og teoriperspektiv hvor hovedperspektivene er Fullans(2007) implementeringsperspektiv, og Røviks(2007) begrep translasjonskompetanse og duganes leder.Det er utviklet en egen implementeringsmodell som i tillegg til initierings-,implementerings-og institusjonaliseringsfase har en fjerde fase kalt erfaringsspredning.Det redegjøres videre for begrepene erfaringsspredning, skoleledelse, skolekultur,translasjonskompetanse og strategier ved å trekke inn forskning på området.

Autorentext

I oktober 2012 fullførte Kristin Flesjø og Line Schonhowd en masteroppgave i Utdanningsledelse ved Universitetet i Oslo. Vi jobbet begge i Hedmark Fylkeskommunen avdeling for videregående opplæring, med ulike utviklingsoppgaver innen videregående skole.