Bewertung des Lernfortschritts gehörloser Schüler

Das allgemeine Ziel dieser Studie war es, zu untersuchen, wie die Bewertung gehörloser Schüler der Grundschule im Rahmen des Programms "Alfabetização na Idade Certa" (Alphabetisierung im richtigen Alter) einer Klasse der 2. Grundschulklasse, die an einer staatlichen Einrichtung eingeschrieben sind, durchgeführt wird. Konkret wurden folgende Ziele verfolgt: (1) Ermittlung, inwieweit die Bewertung den Lehrer bei der Diagnose der Alphabetisierung gehörloser Schüler unterstützen kann; (2) die Zugänglichkeit zu pädagogischen Ressourcen für die Alphabetisierung gehörloser Schüler zu ermitteln und (3) im pädagogischen Lehrplanprojekt (PPC) Aspekte zu identifizieren, die die Bewertung des Lernens in großem Maßstab und deren Auswirkungen auf die pädagogische Praxis der Lehrerin berücksichtigen. Die schulische Inklusion und der Zugang gehörloser Schüler zum Regelunterricht stellen Lehrer vor die Herausforderung, alle Schüler unabhängig von ihren sensorischen, körperlichen oder geistigen Voraussetzungen aufzunehmen. Diese Schüler benötigen spezifische Bildungsangebote, um ihr Lernen sowohl in Bezug auf die Qualität des Unterrichts als auch auf die Bewertungsmethoden zu erhalten und weiterzuentwickeln. In diesem Sinne wurde eine qualitative Untersuchung in Form einer Studie durchgeführt.

Autorentext

Pädagogin der Bundesuniversität von Ceará - UFC. Masterstudentin in brasilianischer Bildung im Postgraduiertenprogramm für Bildung derselben Einrichtung. Spezialistin für brasilianische Gebärdensprache (LIBRAS). Sie widmet sich den Bereichen Bildung, insbesondere: Lehrerausbildung, digitale Inklusion und Mathematikunterricht.