Bewertung des zweisprachigen Programms

Ziel dieser Studie ist es, die Forschungsarbeiten zu analysieren, die im Zusammenhang mit der Bewertung der akademischen Leistungen von Grundschülern, die am zweisprachigen Programm der Gemeinschaft Madrid teilnehmen, durchgeführt wurden. Aus der Literaturanalyse geht hervor, dass die Leistungen in den Fächern Sprache und Mathematik in allen analysierten Studien an zweisprachigen Schulen gleich oder höher sind als an nicht zweisprachigen Schulen, dass die Leistungen im Fach Englisch an zweisprachigen Schulen höher sind und dass die Ergebnisse im Fach Allgemeine Kultur (das teilweise mit dem Fach Naturwissenschaften übereinstimmt, das an zweisprachigen Schulen normalerweise auf Englisch unterrichtet und auf Spanisch bewertet wird) an zweisprachigen Schulen im Vergleich zu nicht zweisprachigen Schulen in den meisten analysierten Studien niedriger sind.

Autorentext

Esmeralda Sotoca Sienes é doutorada em Psicologia, licenciada em Psicopedagogia pela UCM e licenciada em Magistério pela UAM nas especialidades de Educação Infantil e Ensino Primário, com habilitação em Educação Especial e em Língua Estrangeira-Inglês, bem como habilitação linguística para centros bilingues.