Bewertung iranischer Englischlehrbücher für Gymnasien

Der Inhalt von Lehrbüchern sollte auf der Grundlage eines spezifischen Kontextes geregelt werden, der für eine Zielgruppe oder eine Region unterrichtet werden soll. Diese große Aufgabe liegt in der Verantwortung der politischen Entscheidungsträger, eine spezifische Organisation für die Entwicklung von Lehrbüchern und die Verbesserung der kommunikativen Kompetenz von Englischlernenden zu schaffen. Diese Studie könnte pädagogische Auswirkungen für die Lehrplanplaner haben, um Materialien zu überarbeiten, zu formalisieren oder zu entwickeln, die Lehrern helfen, neue Konzepte in den Lehrbüchern produktiver und korrekter einzuführen. Die Studie könnte Bildungsbehörden und Lehrkräfte dazu ermutigen, die Qualität von Lehrbüchern auf der Grundlage von CLT-Prinzipien zu verbessern.

Autorentext

Firouzeh Torki Baghbaderani tem Bacharelato em Tradução da Língua Inglesa e Mestrado em Ensino da Língua Inglesa na Universidade Islâmica Azad, Isfahan, Irão; Ensino de Inglês há mais de 25 anos; Conclusão de cerca de 1600 horas de Curso de Formação de Professores (TTC) em diferentes disciplinas; Redacção de vários artigos e artigos sobre capacidades de ensino e aprendizagem da língua inglesa.