Bewertungspraktiken von Kindergärtnerinnen in Ghana

Die formale Kinderbetreuung im Bildungswesen ist seit jeher weltweit ein Problem. Es bedurfte wahrscheinlich der beneidenswerten Bemühungen großer Philosophen und Reformer wie John Locke, Jean Piaget und Jack Jean Rousseau, die unter Einsatz ihres Lebens dafür kämpften, die schlechte Wahrnehmung von Kindern in der Gesellschaft zu ändern. Bis vor kurzem wurden die Vorschulerziehung und damit auch die frühkindliche Betreuung und Entwicklung in vielen Entwicklungsländern, darunter auch Ghana, als weniger wichtiger Aspekt des Bildungssystems angesehen. Dieses Buch ist ein Meisterwerk, das allen Fachkräften im Bereich der frühkindlichen Bildung empfohlen wird, da es praktische Einblicke in die Denkweise einiger Lehrer bei der Durchführung ihrer Bewertungsverfahren gibt. Es diskutiert außerdem die verschiedenen Bewertungsmethoden in diesem frühen Stadium, die so informell wie möglich sein sollten, um den entwicklungsgerechten Praktiken in der frühkindlichen Bildung zu entsprechen. Abschließend enthält es einige Empfehlungen für Fachkräfte, die mit den Lernergebnissen von Kindern umgehen und diese bewerten.

Autorentext

Asare Kotor ist in Ghana, Westafrika, geboren und aufgewachsen. Es war schon immer sein Traum, an einer Universität zu lehren. Er absolvierte eine Ausbildung zum Grundschullehrer und später zum Erzieher für frühkindliche Bildung. Heute ist er als Tutor an zahlreichen Bildungseinrichtungen für frühkindliche Bildung in Ghana tätig, darunter auch an seiner Alma Mater, der University of Education in Winneba.