Bildung durch Literatur

Die Reihe Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert veröffentlicht forschungsstrategisch wichtige theoretische und praktische sowie aktuelle Fragestellungen der Fremdsprachendidaktik. Die Publikationen konzentrieren sich insbesondere auf Mediendidaktik: sowohl künstlerische Medien wie Bildende Kunst und Musik als auch Medien der digitalisierten Welt werden auf ihren Beitrag zu Bildung befragt. Der Literaturunterricht sowie Bilingualer Sachfachunterricht bilden weitere Schwerpunkte.

Dieses Buch beschäftigt sich mit dem individuellen Sinnverstehen bedeutsamer Texte aus der englischsprachigen Literatur auch im intertextuellen und intermedialen Verbund. Die Texte werden erörtert als essenzieller Inhalt und Anlass für Bildungsprozesse im Fremdsprachenunterricht von den Anfängen bis zur Sekundarstufe II. Das Buch leistet diese Diskussion inhalts- und lernerbezogen sowie intertext- und interdiskursorientiert auf der Grundlage der philosophisch und bildungstheoretisch beeinflussten Entwicklung der neusprachlichen Literaturdidaktik und zeigt Perspektiven für die nähere Zukunft.

Autorentext

Der Autor: Karlheinz Hellwig; Professor für Didaktik des Englischen (i.R.), zuvor tätig am Englischen Seminar der Universität Hannover; Schwerpunkte seiner Forschung und Lehre: der Englischunterricht verschiedener didaktischer Stufen und Zielgruppen im Ausland auch in der Didaktik des Deutschen als Fremdsprache , seit 1985 etwa eine umfassend verstandene prozessorientierte Mediendidaktik, besonders bezogen auf literarische, bildkünstlerische und verbundmediale Texte.

Zusammenfassung
"This volume, which is both theoretical and practical in its focus on advanced language learners, supplements the author's standard study, 'Anfänge englischen Literaturunterrichts'. Therefore, Hellwig's second volume must be regarded as required reading for everyone interested in the topic." (Laurenz Volkmann, Anglistik)

Inhalt
Aus dem Inhalt: Die gegenwärtige Wertschätzung von Literatur und ihrem Lesen Die Vergangenheit der neusprachlichen Literaturdidaktik: 1900-1970 Konzeptuelle Entwicklungen: 1980-2000 Jüngste Konzepte und Blick in die Zukunft Vier Praxisbeispiele, bezogen auf Textanalysen am Anfang des Buches.