Bildungsinformatik: Perspektive zur Qualifizierung des pädagogischen Dialogs

Gegenstand dieser Arbeit ist eine interaktive Forschungserfahrung zwischen Lehrern, Schülern und Informations- und Kommunikationstechnologien im Rahmen der Entwicklung eines Projekts einer Schule in der Gemeinde Santa Rosa-RS-Brasilien. Die Studie hatte zum Ziel, zu überprüfen, wie sich die dialogischen Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen den Schülern untereinander angesichts des Einsatzes von Informatik in den Forschungsaktivitäten entwickelt haben. Unter pädagogischem Dialog versteht man die Interaktion von Bedeutungen zwischen den an der Forschung beteiligten Personen, die die pädagogische Emanzipation von Lehrern und Schülern ermöglicht, da sie den Lehr- und Lernprozess erleichtert. Die Informations- und Kommunikationstechnologien hingegen erfordern ein Umfeld, das für die pädagogische Aneignung durch Lehrer und Schüler förderlich ist, um den Mythos der Informatik in der Schule zu überwinden, d. h. um die Illusion zu überwinden, dass die Präsenz von Computern die pädagogischen Probleme in der Schule lösen würde. Zu diesem Zweck wurde der Workshop für Bildungsinformatik (OIE) durchgeführt, an dem Schüler der 11. Klasse und der Lehrer-Forscher in einer Feldbeobachtung teilnahmen, die in vier Phasen unterteilt war. Viel Spaß beim Lesen!

Autorentext

Ich habe einen Abschluss in Philosophie (FAFIMC/1999). Ich bin Spezialist für Informatik in der Bildung (URI/2003) und habe einen Master in Pädagogik (UPF/2007). Ich habe Berufserfahrung als Dozent für Philosophie, Soziologie, Bildungsinformatik, wissenschaftliche Methodik und Schach sowie im Management von der Vorschule bis zur Postgraduiertenausbildung. Seit 2013 bin ich TAE am IFSC - Garopaba.