Bildungspolitik zur Lehrerausbildung in Brasilien: Capes-Deb

Die Lehrerausbildung in Brasilien wurde seit den 1990er Jahren zu einer Strategie, die als Bildungspolitik in Reaktion auf die dringende Notwendigkeit einer Verbesserung der Qualität der öffentlichen Bildung als Faktor der sozialen Entwicklung eingeführt wurde. In diesem Sinne versuchte die in diesem Werk durchgeführte Studie, den historischen Verlauf der Politik seit der Umsetzung des Nationalen Lehrerplans (PARFOR) und der übrigen Projekte des Nationalen Netzwerks für Lehrerausbildung (Renafor) sowie die Tätigkeit von Capes seit der Gründung der Direktion für Grundbildung (Capes-Deb) nachzuzeichnen. Die Studie umfasst den Zeitraum von 2009 bis 2014, in dem es wichtige Fortschritte in der brasilianischen Gesetzgebung in Richtung der Verwirklichung grundlegender Verfassungsrechte gab, darunter insbesondere das Recht auf Bildung als zentrales Recht auf der Agenda der sozialen Rechte. Die Verbesserung der Bildungsqualität steht auch in direktem Zusammenhang mit der Lehrerausbildung, angefangen bei den Studiengängen für angehende Lehrer bis hin zur Fortbildung für bereits tätige Lehrer, der Verbesserung der Arbeitsbedingungen und der Aufwertung der Lehrtätigkeit.

Autorentext

Vicentina Oliveira Santos Lima. Master in Pädagogik der Universität Uberaba (2015), Beraterin für Kinder- und Jugendrechte. Arbeitet an der Bundesuniversität Uberlândia (UFU) MG, in der Ambulanz für Kinder mit schulischen Schwierigkeiten und mit Kinderkrankheiten.