Bildungstechnologie

Dieses Buch untersucht die Einstellung von Lehrkräften gegenüber Online-Lernen an einer libanesischen Hochschule. Die Studie befasste sich mit dem Desinteresse der Lehrkräfte an der Universität des Libanon (AUL) an der Verbesserung des Lernens mithilfe von Online-Technologie. Das Buch untersuchte die Einstellung der Lehrkräfte gegenüber der Anwendung von Online-Lernen und den Grad ihrer Bereitschaft, diesen technologischen Wandel anzunehmen. Es wurde ein qualitatives Fallstudien-Design verwendet, das halbstrukturierte Interviews und vorhandene Literatur umfasste. Die Datenanalyse erfolgte unter Berücksichtigung des theoretischen Ansatzes von Kanter, der sich auf das ADKAR-Modell zur Umsetzung von Veränderungen in Bezug auf das Bewusstsein, den Wunsch, das Wissen, die Fähigkeiten und die Verstärkung der Lehrkräfte konzentrierte. Die wichtigsten Ergebnisse zeigten, dass die Lehrkräfte eine negative Einstellung gegenüber dem Online-Lernen hatten, was die Nutzung von Technologie, die Kultur und Veränderungen wie steigende Einschreibungszahlen und unterschiedliche Lehrstile betraf. Trotz dieser Ergebnisse wurden Möglichkeiten für die Einführung des Online-Lernens identifiziert. Die Fakultät wies auf positive Elemente hin, wie z. B. den Wettbewerbsvorteil, die erste Online-Einrichtung auf dem libanesischen Markt zu sein, und höhere Einschreibungszahlen.

Autorentext
Noha Hamie Haidar: Doktor der Betriebswirtschaftslehre. Umfangreiche Erfahrung in der Vorbereitung und Durchführung von Vorlesungen und Seminaren für Bachelor- und Masterstudierende, kompetent in der Durchführung wissenschaftlicher Forschung. Forschungsinteressen: E-Learning und nachhaltige Bildung; 2. Projekt: Multikulturelle Bildung.