Changer l'attitude des enseignants pour une meilleure intégration des TIC dans l'éducation

Cet ouvrage rend compte d'une étude portant sur les attitudes des enseignants à l'égard de la mise en oeuvre des TIC en classe dans l'enseignement secondaire, ainsi que sur les obstacles qui entravent l'intégration réussie des technologies éducatives dans les pratiques des enseignants en classe. Ces dernières années, il a été reconnu que les attitudes des enseignants et la manière dont elles peuvent être modifiées jouent un rôle majeur dans l'utilisation des TIC en classe. Dans cette veine, ce livre rapporte que malgré les attitudes positives des enseignants à l'égard des TIC, ils ne les intègrent pas dans leurs plans de cours pour atteindre les objectifs pédagogiques requis. Il indique également que les écoles secondaires au Maroc ne disposent toujours pas de l'infrastructure nécessaire et que d'autres obstacles entravent l'effort d'intégration des TIC. Cela implique que des efforts supplémentaires doivent être déployés sur les fronts de l'infrastructure, de la logistique et de la formation des enseignants. Si une approche globale n'est pas adoptée, les enseignants continueront à exclure les TIC de leurs plans de cours.

Autorentext

Hicham Zyad jest doktorantem i praktykuj cym nauczycielem ELT w szkolnictwie rednim od 12 lat. Jego zainteresowania badawcze obejmuj integracj ICT w edukacji, pedagogik pisania i rozwój zawodowy nauczycieli. Ma na swoim koncie kilka publikacji w mi dzynarodowych czasopismach i materiäach konferencyjnych.

Klappentext

Cet ouvrage rend compte d'une étude portant sur les attitudes des enseignants à l'égard de la mise en uvre des TIC en classe dans l'enseignement secondaire, ainsi que sur les obstacles qui entravent l'intégration réussie des technologies éducatives dans les pratiques des enseignants en classe. Ces dernières années, il a été reconnu que les attitudes des enseignants et la manière dont elles peuvent être modifiées jouent un rôle majeur dans l'utilisation des TIC en classe. Dans cette veine, ce livre rapporte que malgré les attitudes positives des enseignants à l'égard des TIC, ils ne les intègrent pas dans leurs plans de cours pour atteindre les objectifs pédagogiques requis. Il indique également que les écoles secondaires au Maroc ne disposent toujours pas de l'infrastructure nécessaire et que d'autres obstacles entravent l'effort d'intégration des TIC. Cela implique que des efforts supplémentaires doivent être déployés sur les fronts de l'infrastructure, de la logistique et de la formation des enseignants. Si une approche globale n'est pas adoptée, les enseignants continueront à exclure les TIC de leurs plans de cours.