CLASSE INVERSÉE ET PERFORMANCE ACADÉMIQUE

L'objectif de cette recherche était d'évaluer l'efficacité de la méthodologie de la Classe Inversée sur la performance académique des étudiants du baccalauréat technique en production agricole de l'Unité d'Enseignement Joaquín Gallegos Lara, la recherche a eu une approche quantitative avec une coupe longitudinale avec laquelle, l'information a été obtenue avant et après l'intervention, avec un échantillonnage non-probabiliste ; La portée de la recherche était explicative corrélationnelle, l'influence de la classe inversée était liée à la performance académique des étudiants, un design quasi-expérimental a été appliqué avec un groupe de contrôle de 23 étudiants et un autre groupe expérimental de 24 qui ont effectué une évaluation pré-test et post-test à travers un questionnaire avec des questions relatives à la figure professionnelle, l'instrument d'évaluation a été validé par des experts.L'intervention a été menée avec 24 étudiants pendant quatre semaines, où une médiane de 5 points a été obtenue dans le pré-test et 9 points dans le post-test du groupe expérimental, ce qui a démontré que la méthodologie de la classe inversée améliore l'apprentissage des étudiants.

Autorentext

Jesús Castillo è insegnante presso l'unità educativa Joaquín Gallegos Lara, ha un Master in Pedagogia e più di 20 anni di esperienza nel campo dell'educazione.Edgar Alberto Cobo Granda ha conseguito un Master in Management dell'Educazione e sta attualmente lavorando alla sua tesi di dottorato in educazione, è appassionato del settore educativo.

Klappentext

L'objectif de cette recherche était d'évaluer l'efficacité de la méthodologie de la Classe Inversée sur la performance académique des étudiants du baccalauréat technique en production agricole de l'Unité d'Enseignement Joaquín Gallegos Lara, la recherche a eu une approche quantitative avec une coupe longitudinale avec laquelle, l'information a été obtenue avant et après l'intervention, avec un échantillonnage non-probabiliste ; La portée de la recherche était explicative corrélationnelle, l'influence de la classe inversée était liée à la performance académique des étudiants, un design quasi-expérimental a été appliqué avec un groupe de contrôle de 23 étudiants et un autre groupe expérimental de 24 qui ont effectué une évaluation pré-test et post-test à travers un questionnaire avec des questions relatives à la figure professionnelle, l'instrument d'évaluation a été validé par des experts.L'intervention a été menée avec 24 étudiants pendant quatre semaines, où une médiane de 5 points a été obtenue dans le pré-test et 9 points dans le post-test du groupe expérimental, ce qui a démontré que la méthodologie de la classe inversée améliore l'apprentissage des étudiants.