Classroom Management für Dummies

Sie überlegen, wie Sie die Lernumgebung Ihrer Schüler gestalten können und suchen dafür nach Anregungen und einem systematischen Ansatz? Da hilft Ihnen dieses Buch. Rebecca Hofer-Warth erklärt Ihnen, wie Sie den Lernalltag organisieren und Abläufe strukturieren, wie Sie den systemischen Ansatz in der Pädagogik nutzen können und wie Führung und Haltung zusammenhängen. Sie erläutert, wie Sie sich eine gute Selbstführung aneignen, Beziehungen gestalten und Kommunikation kultivieren. So werden Sie und Ihre Schüler zufriedener den Lehralltag erleben.

Autorentext
Rebecca Hofer-Warth ist Lehrerin und war Ausbilderin am Seminar für Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte (SAF) Freudenstadt und später Weingarten. Zudem ist sie Systemische Therapeutin, Heilpraktikerin für Psychotherapie und Coach für Lehrkräfte.

Klappentext

Wirksam im Schulalltag Die Kernaufgaben einer Lehrkraft spielen sich im Unterricht ab. Damit Lehrkräfte und Schüler sich als wirksam erleben, ist ein stimmiges Classroom Management notwendig. Die Klassenführung ist dabei zentral. Wie Sie die Grundannahmen systemischer Pädagogik in Ihr Classroom Management einbinden, zeigt Ihnen dieses Buch. Der systemische Blick erweitert Ihr Denken und Handeln im Hinblick auf die Beziehungsgestaltung, den Umgang mit Störungen und die Kommunikation mit Schülern, Eltern, Kollegen und Vorgesetzten. So gehen Sie gestärkt durch den schulischen Alltag. Sie erfahren

• Welche 8 Faktoren wirksames Classroom Management ausmachen
• Wie Sie systemisch denken und handeln
• Wie Sie Beziehungen, Gespräche und Herausforderungen professionell gestalten

• Wie Sie Ihre Selbstwirksamkeit und Resilienz stärken

  Inhalt

  Einführung 25

  Teil I: Der Aktionsradius von Classroom Management 37

  Kapitel 1: Den Alltag organisieren und Abläufe strukturieren 39

  Kapitel 2: Managementkompetenzen für Lehrkräfte 43

  Kapitel 3: Führungskompetenzen für Lehrkräfte 63

  Teil II: Zum Verständnis von Führung 75

  Kapitel 4: Der systemische Ansatz in der Pädagogik 77

  Kapitel 5: Führung kann, wer Haltung hat 93

  Kapitel 6: Erziehungsverständnis und Führungshandeln 103

  Teil III: Wer andere führen will, braucht eine gute Selbstführung 121

  Kapitel 7: Wie bin ich eingestellt? Mindset und Glaubenssätze in der Pädagogik 123

  Kapitel 8: Fünf Aspekte resilienter Selbstführung 129

  Kapitel 9: Lehrerpersönlichkeit: Talent oder Technik? 141

  Kapitel 10: Die Rollen einer Lehrkraft 151

  Kapitel 11: Die Big Five: K.R.A.F.T.-Quellen wirksamer (Selbst-)Führung 155

  Teil IV: Beziehungen gestalten 177

  Kapitel 12: Bedürfnisse und Entwicklungsaufgaben und ihre Bedeutung für Führung 179

  Kapitel 13: Der systemisch-konstruktive Blick auf Störungen 197

  Kapitel 14: Vom Wert der Motivation 215

  Teil V: Kommunikation kultivieren 227

  Kapitel 15: Meine Klasse, ihre Eltern und ich 229

  Kapitel 16: Feedback und Feedforward 269

  Kapitel 17: Wirksame Interventionen in der Gesprächsführung 279

  Teil VI: Herausforderungen meistern - Störungen und Konflikte managen 299

  Kapitel 18: Störungen und Konflikte einordnen 301

  Kapitel 19: Regeln, Rituale und Routinen entlasten alle Beteiligte 337

  Kapitel 20: Lösungsfokussierte Interventionen und präventive Ansätze 359

  Teil VII: Externe Unterstützung für die eigene Professionalisierung 375

  Kapitel 21: Belastungsdimensionen und Bewältigungsmuster von Lehrkräften 377

  Kapitel 22: Beratung und Coaching 385

  Kapitel 23: Supervision und Kollegiale Beratung 393

  Kapitel 24: Fortbildung 399

  Teil VIII: Der Top-Ten-Teil 403

  Kapitel 25: Zehn verführerische Stolperfallen405

  Kapitel 26: Zehn Prinzipien gelingender Kommunikation. 409

  Literaturauswahl 413

  Abbildungsverzeichnis 417

  Stichwortverzeichnis 421