CLT : D'une revendication à la pratique au ministère iranien de l'Éducation

Pendant de nombreuses années (27 ans), la méthode GTM a été utilisée dans les lycées iraniens pour enseigner l'anglais. Cependant, on prétend que la politique d'enseignement a changé aujourd'hui et que la méthode CLT est utilisée pour enseigner l'anglais dans les lycées. Mais la question principale est la suivante : quel est le niveau de connaissances pédagogiques de l'enseignant dans la procédure CLT ? De nombreux enseignants ne disposent pas d'informations détaillées sur les techniques modernes d'enseignement des langues (CLT), qui sont actuellement censées être enseignées dans les lycées. D'autre part, en raison de l'absence de budget distinct et de planification cohérente, tous les enseignants qui enseignent l'anglais dans les lycées n'ont pas de formation universitaire dans ce domaine. Pour éliminer ce problème, le ministère de l'éducation et de la formation a pris des mesures pour organiser des cours de formation pour les enseignants en activité, ce qui est nécessaire mais pas suffisant. Ce livre a été écrit pour répondre à ces problèmes.

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Zahra Najafi est professeur d'anglais. Elle est titulaire d'une maîtrise en enseignement de l'anglais (ELT) de l'université Azad d'Ispahan, en Iran. Au cours de ses sept années d'enseignement, elle a été confrontée à de nombreuses questions pratiques dans le système éducatif des écoles. Elle a donc décidé de reconnaître et d'étudier les problèmes du ministère iranien de l'Éducation.