Collaboration entre enseignants, efficacité et disparités dans les écoles urbaines

La collaboration entre enseignants est essentielle pour renforcer l'enseignement et l'apprentissage parmi les enseignants. De nombreuses données soulignent l'importance de la collaboration dans les écoles. Dans le domaine de l'éducation aujourd'hui, presque toutes les écoles considèrent qu'il est important de créer une communauté d'apprenants en s'appuyant sur une structure de communauté d'apprentissage professionnel (CAP). Cette étude de cas descriptive examine l'outil de développement professionnel que constitue la communauté d'apprentissage professionnel (PLC) comme moyen de collaboration entre enseignants. Elle examine la collaboration entre enseignants du primaire qui renforcent leurs pratiques pédagogiques en mathématiques dans une école primaire du nord de la Californie. Cette étude de cas descriptive met en évidence la distinction entre la collaboration entre enseignants, qui est collaborative et constitue un moyen de croissance et d'apprentissage pour les enseignants, et une simple réunion de développement professionnel au cours de laquelle les enseignants partagent leurs expériences sans que cela n'entraîne de changement réel dans leur enseignement et leur apprentissage.

Autorentext

Le Dr Angelina Gilyard-Shyne a plus de 20 ans d'expérience dans l'enseignement et l'apprentissage dans des écoles urbaines. Elle a commencé sa carrière d'enseignante alors qu'elle était étudiante au New College of California. Elle a obtenu son diplôme de premier cycle et son diplôme d'études supérieures à l'université de Berkeley. Elle a suivi le programme PLI - Cohorte 7 et obtenu son doctorat en ELSJ - Cohorte 3 à la CSUEB, tout en enseignant dans le district scolaire unifié d'Oakland.

Klappentext

La collaboration entre enseignants est essentielle pour renforcer l'enseignement et l'apprentissage parmi les enseignants. De nombreuses données soulignent l'importance de la collaboration dans les écoles. Dans le domaine de l'éducation aujourd'hui, presque toutes les écoles considèrent qu'il est important de créer une communauté d'apprenants en s'appuyant sur une structure de communauté d'apprentissage professionnel (CAP). Cette étude de cas descriptive examine l'outil de développement professionnel que constitue la communauté d'apprentissage professionnel (PLC) comme moyen de collaboration entre enseignants. Elle examine la collaboration entre enseignants du primaire qui renforcent leurs pratiques pédagogiques en mathématiques dans une école primaire du nord de la Californie. Cette étude de cas descriptive met en évidence la distinction entre la collaboration entre enseignants, qui est collaborative et constitue un moyen de croissance et d'apprentissage pour les enseignants, et une simple réunion de développement professionnel au cours de laquelle les enseignants partagent leurs expériences sans que cela n'entraîne de changement réel dans leur enseignement et leur apprentissage.