Compétences mathématiques des apprenants dans les questions d'examen de 12e année

La compétence mathématique a été acceptée dans le monde entier dans le discours sur l'enseignement des mathématiques pour sa cohérence et son exhaustivité dans la couverture des connaissances, des compétences et des dispositions. Par la suite, les apprenants ont besoin de compétences en mathématiques pour réussir dans les filières tertiaires telles que les sciences naturelles et l'ingénierie. Par conséquent, les examens tels que ceux de la douzième année sont lourds d'enjeux et ont tendance à façonner l'enseignement et l'apprentissage. Des pays comme Singapour utilisent les compétences en mathématiques pour orienter leur programme d'enseignement des mathématiques. À ce titre, Singapour a récemment obtenu les meilleurs résultats lors d'évaluations systémiques telles que TIMSS. Par conséquent, l'évaluation des examens de 12e année à l'aide des domaines de compétence en mathématiques fournit des données précieuses aux décideurs politiques, aux examinateurs et aux enseignants. En outre, elle fournit des informations précieuses, lorsqu'elle est utilisée correctement, pour aider à maintenir la qualité de l'enseignement des mathématiques. C'est pourquoi cette étude a utilisé les domaines de compétences mathématiques pour évaluer les compétences mathématiques examinées dans les questions de l'examen de mathématiques de 12e année, ainsi que celles manifestées par les apprenants en réponse à ces questions.

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Zwelithini Bongani Dhlamini est titulaire d'une maîtrise en éducation de l'université de Johannesburg en Afrique du Sud. Il est actuellement doctorant et maître de conférences en enseignement des mathématiques à l'université de Limpopo. Il a publié deux articles, dont un est en cours d'examen, et a participé à des conférences nationales et internationales sur l'enseignement des mathématiques.