Complexité et pédagogie mariste

Actuellement, une nouvelle réflexion sur le rôle de l'éducation s'impose afin de déterminer dans quelle mesure la pratique éducative dans les écoles d'aujourd'hui contribue à la formation humaine dans son ensemble ou seulement au développement technique et scientifique. Une éducation qui ne valorise que l'aspect technico-scientifique est davantage axée sur les impératifs du paradigme postmoderne dans lequel elle s'inscrit, mais elle risque de « rejeter » ou de sous-estimer les questions propres à la vie et à l'existence humaine. Dans le même temps, une éducation qui se construit à partir de paradigmes modernes tels que le cartésianisme et le positivisme, qui fragmentent le savoir et ne valorisent que le rationnel et le scientifique, réduit la notion anthropologique et de totalité de l'être humain. Une éducation fondée sur de tels paradigmes n'est plus en mesure de répondre aux défis auxquels l'humanité est confrontée, étant donné qu'elle ne met pas en oeuvre une éducation qui privilégie le tout. En ce sens, il faut repenser le rôle de l'école à partir d'une éducation qui valorise une formation complexe, une éducation intégrale. La pédagogie mariste et les appels à la réflexion lancés par Edgar Morin peuvent nous aider à repenser le rôle de l'école aujourd'hui.

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Il est titulaire d'une licence en histoire (2009) et d'une licence en théologie de l'Université pontificale catholique du Paraná (2013). Il a suivi des cours de philosophie à la Faculté São Bento de Rio de Janeiro et s'est spécialisé en éducation à la PUCPR (2015). Il prépare actuellement un master en éducation à la PUCPR sur le thème ' FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS '.