Comportements agressifs chez les filles et les garçons de 5 ans

Le présent travail de recherche a été d'approche quantitative, le type de recherche est appliqué, de conception quasi-expérimentale de deux groupes avec pré et post-test, il évalue l'effet de l'application du jeu dans le comportement agressif des enfants de 5 ans de l'I.E.P. Alexander Graham Bell du district de Comas. Un échantillon raisonné de 20 enfants des deux sexes, présentant des degrés considérables de comportement agressif selon le rapport de l'enseignant, a été sélectionné ; 10 enfants d'une classe ont été considérés comme faisant partie du groupe expérimental (EG) et 10 enfants d'une autre classe comme faisant partie du groupe témoin (CG). Une conception ad hoc d'une liste de contrôle du comportement agressif a été utilisée et ses propriétés métriques ont été vérifiées pour leur adéquation en termes de fiabilité (cohérence interne de 0,91 avec la formule KR-20) et de validité de contenu et de construction.

Autorentext

Delia Rocio Chero Pacheco, estudante do Mestrado em Deficiências de Aprendizagem na Escola de Pós-Graduação da Universidade César Vallejo.

Klappentext

Le présent travail de recherche a été d'approche quantitative, le type de recherche est appliqué, de conception quasi-expérimentale de deux groupes avec pré et post-test, il évalue l'effet de l'application du jeu dans le comportement agressif des enfants de 5 ans de l'I.E.P. Alexander Graham Bell du district de Comas. Un échantillon raisonné de 20 enfants des deux sexes, présentant des degrés considérables de comportement agressif selon le rapport de l'enseignant, a été sélectionné ; 10 enfants d'une classe ont été considérés comme faisant partie du groupe expérimental (EG) et 10 enfants d'une autre classe comme faisant partie du groupe témoin (CG). Une conception ad hoc d'une liste de contrôle du comportement agressif a été utilisée et ses propriétés métriques ont été vérifiées pour leur adéquation en termes de fiabilité (cohérence interne de 0,91 avec la formule KR-20) et de validité de contenu et de construction.