Compréhension des métaphores par les enfants aveugles congénitaux

La vision ou l'expérience visuelle revêt une grande importance dans la construction de notre cognition et de notre langage. Un seul regard suffit pour construire et stocker de nombreux concepts sur le monde qui nous entoure. Cette étude est basée sur une question centrale, à savoir : comment l'absence de vision affecte-t-elle la compréhension des métaphores, en particulier lorsque la métaphore implique la comparaison de deux objets ou concepts qui peuvent être fortement ancrés dans le monde visuel ? L'auteur adopte l'hypothèse que les enfants aveugles congénitaux ont la capacité de comprendre les métaphores mais qu'ils ont un retard dans l'acquisition de cette capacité.

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O autor é um investigador da Universidade de Kufa no Iraque. Obteve o seu mestrado em linguística na Faculdade de Letras da Universidade de Basra. Está interessado em psicolinguística e linguística cognitiva.