Connaissance du contenu technologique et pédagogique

L'étude a examiné la compétence des enseignants à utiliser les connaissances technologiques et pédagogiques dans l'enseignement des concepts scientifiques dans les écoles secondaires supérieures de l'État d'Ondo, au Nigeria. L'étude a adopté une conception non expérimentale impliquant une recherche descriptive de type enquête. La population était composée de tous les professeurs de sciences et directeurs d'écoles secondaires publiques de l'État d'Ondo. L'échantillon était composé de 628 professeurs de sciences et de 132 directeurs d'école. Une procédure d'échantillonnage à plusieurs degrés a été utilisée pour sélectionner 132 écoles secondaires dans 12 zones de gouvernement local dans les trois districts sénatoriaux de l'État d'Ondo. Les instruments utilisés pour l'étude étaient le questionnaire sur les connaissances du contenu technologique et pédagogique (TPCKQ) avec un coefficient r = (0,93) et le questionnaire sur les compétences professionnelles des enseignants (TPCQ) avec un coefficient r = (0,84). Les questions de recherche ont été traitées à l'aide de statistiques descriptives. Six hypothèses de recherche ont été générées et testées en utilisant des statistiques inférentielles au niveau de signification de 0,05.

Autorentext

Ominowa Olajumoke Toye (PhD) ist Dozentin in der Abteilung für wissenschaftliche Bildung an der Adekunle Ajasin University Akungba-Akoko Ondo State, Nigeria. Ihre Arbeit konzentriert sich insbesondere auf die Verbesserung des Lehrens und Lernens von Naturwissenschaften durch Technologie und Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts. Ominowa hat Artikel in internationalen und lokalen Fachzeitschriften veröffentlicht.