Connaissances morpho-syntaxiques explicites et implicites chez les apprenants DAF

Le présent travail est une étude expérimentale sur le thème " Relation entre les connaissances morpho-syntaxiques explicites et implicites chez les apprenants de Daf : une étude à l'exemple de l'utilisation de la congruence sujet-verbe ". Cette étude examine si les apprenants de l'allemand langue étrangère utilisent leurs connaissances linguistiques explicites là où ils doivent les utiliser. Cette étude se concentre sur trois questions principales. Pour trouver des réponses à ces questions, 42 étudiants de niveau 3 du département d'allemand de l'Université de Yaoundé I ont passé deux tests différents : l'un pour évaluer leurs connaissances explicites et l'autre pour tester leur capacité à utiliser leurs connaissances explicites sur la congruence sujet-verbe. Les résultats des analyses semblent correspondre en partie aux hypothèses formulées au début de l'étude. Ils ne montrent pas non plus de lien entre les connaissances explicites et implicites sur la congruence sujet-verbe chez ces élèves.

Autorentext

Ich habe meine Masterarbeit am 15. November 2019 in der Abteilung für Germanistik an der Universität Yaoundé I verteidigt. In meinem Umfeld gelte ich als dynamische und organisierte Person mit einer sehr guten Anpassungsfähigkeit. Ich befinde mich noch in meinen Anfängen in der wissenschaftlichen Forschung und habe nicht vor, dort aufzuhören.

Klappentext

Le présent travail est une étude expérimentale sur le thème " Relation entre les connaissances morpho-syntaxiques explicites et implicites chez les apprenants de Daf : une étude à l'exemple de l'utilisation de la congruence sujet-verbe ". Cette étude examine si les apprenants de l'allemand langue étrangère utilisent leurs connaissances linguistiques explicites là où ils doivent les utiliser. Cette étude se concentre sur trois questions principales. Pour trouver des réponses à ces questions, 42 étudiants de niveau 3 du département d'allemand de l'Université de Yaoundé I ont passé deux tests différents : l'un pour évaluer leurs connaissances explicites et l'autre pour tester leur capacité à utiliser leurs connaissances explicites sur la congruence sujet-verbe. Les résultats des analyses semblent correspondre en partie aux hypothèses formulées au début de l'étude. Ils ne montrent pas non plus de lien entre les connaissances explicites et implicites sur la congruence sujet-verbe chez ces élèves.