Conscience linguistique, conscience citoyenne en formation pédagogique

Conscience linguistique, conscience citoyenne: clés de la formation supérieure pédagogique! Pour relever le défi de l'enseignement dans notre société contemporaine linguistiquement, culturellement, ethniquement diverse, il importe d'offrir aux futurs enseignants un parcours disciplinaire et pédagogique solide certes, mais il importe aussi de leur permettre d'acquérir une conscience linguistique aigüe pour mesurer les enjeux sociétaux liés aux discours, évaluer la portée idéologique, morale, normative, culturelle des énoncés, déchiffrer le monde à travers la langue, déconstruire de façon critique les mots, les tournures et saisir les intentions qu'ils recèlent ! Notre hypothèse de travail s'attache à fonder la pertinence de développer cette compétence de conscience linguistique par le recours à l'approche par compétences (APC) et aux pédagogies interactive et coopérative non seulement pour des raisons d'efficacité pédagogique mais surtout parce qu'il s'agit de choix pédagogiques fondés sur l'engagement délibéré et responsable de l'apprenant dans sa démarche d'apprentissage et la construction de son identité professionnelle et citoyenne.

Autorentext

Liégeoise, Belge et attachée aux valeurs et à la vie de la francophonie, Corinne Gillon a consacré sa vie à l'enseignement officiel comme professeur de français et, ces dix-huit dernières années, à l'enseignement supérieur pédagogique de la HEVL, en tant que maître-assistante en français et didactique du français.