Contenu et approches de la planification et de la gestion de l'éducation

L'éducation est considérée comme la clé du changement et du progrès. L'avancement et l'épanouissement de la nation dépendent du type d'éducation qui est dispensé à la population en général et la planification de l'éducation nationale dans n'importe quel pays a pour objectif général d'aider et d'encourager l'amélioration du cadre éducatif. Dans tout pays, la planification a pour but d'aider et de faciliter le développement du système éducatif. Le processus de planification de l'éducation comprend généralement l'interaction d'un ensemble d'activités et de boucles de rétroaction, notamment : une vision exprimée du futur secteur de l'éducation ; la création d'objectifs ; l'étude des approches éducatives existantes et la réflexion sur les nouvelles approches nécessaires ; la clarification des projets, des tâches et des objectifs ; et l'évaluation des ressources humaines, financières et matérielles nécessaires.

Autorentext

Dr. Shazia Zamir arbeitet seit 2003 als Assistenzprofessorin an der National University of Modern Languages in Islamabad. Sie hat Master-Abschlüsse in Pädagogik, angewandter Psychologie und Bildungsplanung und -management. Ihren Doktortitel hat sie in Pädagogik erworben. Ihre mehr als 20 Forschungsarbeiten wurden in nationalen und internationalen Fachzeitschriften veröffentlicht.

Klappentext

L'éducation est considérée comme la clé du changement et du progrès. L'avancement et l'épanouissement de la nation dépendent du type d'éducation qui est dispensé à la population en général et la planification de l'éducation nationale dans n'importe quel pays a pour objectif général d'aider et d'encourager l'amélioration du cadre éducatif. Dans tout pays, la planification a pour but d'aider et de faciliter le développement du système éducatif. Le processus de planification de l'éducation comprend généralement l'interaction d'un ensemble d'activités et de boucles de rétroaction, notamment : une vision exprimée du futur secteur de l'éducation ; la création d'objectifs ; l'étude des approches éducatives existantes et la réflexion sur les nouvelles approches nécessaires ; la clarification des projets, des tâches et des objectifs ; et l'évaluation des ressources humaines, financières et matérielles nécessaires.