Das Dilemma malaysischer Lehrer gegenüber autistischen Schülern

Es wurde berichtet, dass mangelnde berufliche Fähigkeiten und Kenntnisse zu den Hindernissen gehörten, mit denen Lehrer in der inklusiven Bildungspraxis konfrontiert waren. Es wird davon ausgegangen, dass die Forschung zu Autismus in Malaysia und anderen Ländern ausgeweitet werden sollte, um Lehrern im Regelschulbereich, insbesondere denen, die autistische Schüler in ihren inklusiven Klassen haben, Einblicke zu vermitteln. Dieses Buch illustriert daher die Schwierigkeiten, mit denen malaysische Lehrer konfrontiert sind, wenn sie autistische Schüler in Regelklassen unterrichten. Es behandelt auch die Art und Weise, wie sie mit dem inklusiven Umfeld umgehen, sowie die Unterrichtsmaterialien, die im inklusiven Programm verwendet werden. Die wichtigsten Elemente dieses Buches sind 1) Merkmale autistischer Schüler 2) intellektuelle Fähigkeiten autistischer Schüler 3) allgemeine Schwierigkeiten der inklusiven Bildung 4) Fähigkeiten und Aufgeschlossenheit der Lehrer 5) Unterstützung durch das Umfeld 6) standardisierte Pädagogik. Dieses Buch wird Lehrern in Regelklassen, die nur über begrenzte Fähigkeiten und Kenntnisse im Bereich der inklusiven Bildung verfügen, dabei helfen, den Bedürfnissen dieser autistischen und Regelschüler gerecht zu werden.

Autorentext
Nurul Husna Mohd Zuki ist Absolventin der International Islamic University Malaysia. Sie studierte Psychologie im Bachelorstudiengang 2014 und schloss 2016 ihren Master of Education (Pädagogische Psychologie) ab. Dieses Buch ist eine Adaption ihrer Dissertation, dem Abschlussprodukt ihres Masterstudiums.