Das umgekehrte Klassenzimmer und das Lernen von Mathematik

Die Pädagogik hat die Szenarien der methodischen Strategien neu definiert und damit auch die Techniken, Ressourcen und Bewertungsinstrumente, die, wenn sie ganzheitlich aufeinander abgestimmt sind, wesentlich zum Lernen der Schüler beitragen und monotone Praktiken hinter sich lassen, die zu schlechten Ergebnissen führen, die beim Schüler eine Ablehnung des Themas hervorrufen und nicht beim Lehrer, wodurch eine Kluft zwischen Lehrer und Schüler in Bezug auf die Zusammenarbeit und das Zusammenleben im Klassenzimmer entsteht. Das umgedrehte Klassenzimmer bringt Ergebnisse mit sich, die dem Lernen der Schüler zugute kommen und die Verwaltung durch den Lehrer vereinfachen; diese Option leitet die Schüler bei der Konstruktion ihres eigenen Wissens an. Diese Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zum sinnvollen Einsatz der Flipped-Classroom-Methodik im Mathematikunterricht.

Autorentext

Jose Guamán è insegnante di matematica presso l'Unità Educativa Joaquín Arias. È laureato in pedagogia e ha conseguito una tesi di master sull'innovazione nell'educazione. Alberto Cobo sta conseguendo il dottorato in educazione e ha 25 anni di esperienza nell'accompagnamento dei processi di trasformazione educativa.