De nouvelles tâches préalables à l'activité et des macro-compétences se développent

Parmi les quatre compétences nécessaires aux apprenants d'anglais langue étrangère et d'anglais langue seconde, les compétences écrites - compréhension de la lecture et capacité d'écriture - ont fait l'objet d'une plus grande attention. Dans l'enseignement de ces compétences, l'importance de l'utilisation de tâches de pré-activité ne peut être niée. Par conséquent, cette étude tente d'examiner les effets de trois nouvelles tâches de pré-activité sur la compréhension de la lecture et la capacité d'écriture. L'analyse des effets des aides visuelles, des discussions de groupe et des questions préalables sur la compréhension de la lecture et l'aptitude à l'écriture est l'objectif principal de cette étude.

Autorentext

Hooshang Khoshsima è professore associato di TEFL presso l'Università Marittima di Chabahar, in Iran. Ha pubblicato numerosi libri di testo e articoli e ha supervisionato tesi di dottorato e di laurea. Le sue aree di interesse sono la metodologia didattica, la valutazione e la ricerca in linguistica applicata. AND Mahboobeh Khosravani è istruttore e autore di TEFL.

Klappentext

Parmi les quatre compétences nécessaires aux apprenants d'anglais langue étrangère et d'anglais langue seconde, les compétences écrites - compréhension de la lecture et capacité d'écriture - ont fait l'objet d'une plus grande attention. Dans l'enseignement de ces compétences, l'importance de l'utilisation de tâches de pré-activité ne peut être niée. Par conséquent, cette étude tente d'examiner les effets de trois nouvelles tâches de pré-activité sur la compréhension de la lecture et la capacité d'écriture. L'analyse des effets des aides visuelles, des discussions de groupe et des questions préalables sur la compréhension de la lecture et l'aptitude à l'écriture est l'objectif principal de cette étude.