Défis de la formation continue des enseignants et utilisation du TDIC

Les technologies numériques arrivent dans les écoles et créent d'autres façons de construire la connaissance, élargissant ainsi l'accès à l'information et reconfigurant l'espace d'apprentissage. L'objectif de cette étude était d'examiner l'introduction, la réception et l'utilisation des technologies numériques de l'information et de la communication parmi les enseignants et les équipes pédagogiques du réseau municipal d'éducation d'une ville du sud de Minas Gerais. L'objectif était de vérifier l'impact des DICT dans la redéfinition des savoirs d'enseignement et des pratiques pédagogiques utilisées. Il s'agit d'une étude qualitative et exploratoire basée sur la connaissance du contenu pédagogique technologique (TPCK), selon Mishra et Koehler (2006). Pour collecter les données, deux questionnaires ont été utilisés dans Google Forms, avant la tenue de quatre ateliers dans la salle informatique du réseau d'écoles publiques susmentionné, utilisant des sites web et des logiciels éducatifs, et un troisième questionnaire a été appliqué pour comparer avec le second. Les données ont été analysées en utilisant les aspects de l'analyse de contenu (BARDIN, 2011). Cette étude permet d'affirmer qu'avec l'avènement de la technologie et la création de différents outils et ressources numériques

Autorentext

Professor für Betriebswirtschaft, Rechnungswesen und Produktionsmanagementtechnologie an der Univas. Hochschulabschluss in Mathematik von Unijales (2018). Master in Bildung von Univas (2017). Bachelor-Abschluss in Rechnungswesen von FACESM (2010). Postgraduiertenstudium in Unternehmensführung von AIEC (2008). BA in Betriebswirtschaft von FAI (2004).

Klappentext

Les technologies numériques arrivent dans les écoles et créent d'autres façons de construire la connaissance, élargissant ainsi l'accès à l'information et reconfigurant l'espace d'apprentissage. L'objectif de cette étude était d'examiner l'introduction, la réception et l'utilisation des technologies numériques de l'information et de la communication parmi les enseignants et les équipes pédagogiques du réseau municipal d'éducation d'une ville du sud de Minas Gerais. L'objectif était de vérifier l'impact des DICT dans la redéfinition des savoirs d'enseignement et des pratiques pédagogiques utilisées. Il s'agit d'une étude qualitative et exploratoire basée sur la connaissance du contenu pédagogique technologique (TPCK), selon Mishra et Koehler (2006). Pour collecter les données, deux questionnaires ont été utilisés dans Google Forms, avant la tenue de quatre ateliers dans la salle informatique du réseau d'écoles publiques susmentionné, utilisant des sites web et des logiciels éducatifs, et un troisième questionnaire a été appliqué pour comparer avec le second. Les données ont été analysées en utilisant les aspects de l'analyse de contenu (BARDIN, 2011). Cette étude permet d'affirmer qu'avec l'avènement de la technologie et la création de différents outils et ressources numériques