DER AUSGRENZENDE PROZESS DER INKLUSION VON GEHÖRLOSEN IN REGELSCHULEN

Der Prozess der Inklusion von Schülern mit Behinderungen, unabhängig von der Art dieser Behinderung, läuft sehr unterschiedlich ab. An manchen Orten ist er zwar erfolgreich, aber sehr langsam, an anderen leider nicht. Das mag sogar verständlich sein, wenn man bedenkt, dass es sich um einen Prozess handelt, aber wir sind mit bestimmten Realitäten konfrontiert, die unseren Geist schärfen und uns den Eindruck vermitteln, dass diese Inklusion von Menschen mit Behinderungen in die Gesellschaft, beginnend in der Schule, kaum stattfinden wird, zumindest nicht so, wie sie stattfinden sollte. Angesichts dieser Konjunktur sind die Bildungseinrichtungen verpflichtet, jedes Jahr mehr Schüler mit Behinderungen aufzunehmen, da Gesetze und Verordnungen sie unterstützen. Inwieweit ist diese Situation tatsächlich für die Studenten gültig? Eine Schule, die sie aufgrund mangelnder Vorbereitung der beteiligten Fachkräfte, der physischen Struktur und anderer Situationen, die den Prozess behindern, nicht einbeziehen kann, wird eher zu einem ausgrenzenden als zu einem einbeziehenden Raum. Diese Studie basiert auf Autoren für und gegen den aktuellen Inklusionsprozess, Untersuchungen, die das Aussehen dieser Schüler mit Behinderungen in dem Kontext aufzeigen, dass sie "inkludiert" sind.

Autorentext

Ordentlicher Professor für französische Sprache und Literatur an der Federal University of Amapá - Oiapoque Campus. Masterstudent in Sprachen und Wissen im Amazonasgebiet an der Bundesuniversität von Pará - Bragança Campus.