Der Zusammenhang zwischen den selbstregulierenden Fähigkeiten von Schülern und ihren Leistungen

Diese Studie mit gemischten Methoden untersucht den Zusammenhang zwischen den vorhandenen Selbstregulierungsfähigkeiten von Studierenden und den Ergebnissen eines Abschlussprojekts im Rahmen eines unabhängigen Mentorenprogramms. Die Daten dieser Studie zeigten einen signifikanten Zusammenhang zwischen Peer Learning und den Ergebnissen eines Abschlussprojekts im Rahmen eines unabhängigen Mentorenprogramms, mit bemerkenswerten Ergebnissen, die den Zusammenhang zwischen den Selbstregulierungsfähigkeiten der Studierenden und den Themen Zeitbewusstsein, soziale Interaktion und Peer Learning, Bewusstsein für Prokrastination, selbstreflexive Identität und Struktur untermauern.

Autorentext

Dr. Cristianne Richardson ist Verwaltungsbeamtin für den Bereich K-12 im Südosten von Texas. Sie erwarb 2014 ihren Doktortitel in Bildungsmanagement und ist Autorin wissenschaftlicher Artikel. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zählen Selbstregulierung, intrinsische Motivation und fortgeschrittenes kritisches Denken.