Déterminants des performances scolaires en France et au Royaume Uni

Le présent livre se propose d'étudier les déterminants des performances scolaires en faisant un zoom sur les élèves issus de l'immigration en France, en comparaison du cas du Royaume Uni. Les résultats des estimations effectuées à travers un modèle multi-niveaux avec l'adoption de l'approche de Mundlak pour traiter le biais d'endogénéité permet en même temps de confirmer et de nuancer les résultats parus dans le récent rapport de l'enquête PISA 2012 sur les élèves français. Bien que le score des élèves issus de l'immigration en France soit moins bon comparé à celui des élèves autochtones, la différence de performance entre ces deux groupes est bien inférieure à celle publiée par l'enquête PISA 2012. Par ailleurs, à la différence de ce qui est avancé dans la même enquête, il ne semble avoir aucune certitude sur le fait que les élèves issus de la deuxième génération d'immigrations soient plus performants que leur camarades issus de la première génération d'immigration, une fois contrôlées les variables pertinentes déterminants des performances scolaires de ces élèves.

Autorentext

Bijou Mohammed est un doctorant spécialisé dans les questions d'économie de l'éducation, intéressé par la micro-économétrie et plus précisément la modélisation des données hiérarchiques. L évaluation de la qualité des systèmes éducatifs et la proposition de nouvelles approches économétriques marquent la plupart de ses travaux de recherches.

Klappentext

Le présent livre se propose d étudier les déterminants des performances scolaires en faisant un zoom sur les élèves issus de l immigration en France, en comparaison du cas du Royaume Uni. Les résultats des estimations effectuées à travers un modèle multi-niveaux avec l adoption de l approche de Mundlak pour traiter le biais d endogénéité permet en même temps de confirmer et de nuancer les résultats parus dans le récent rapport de l enquête PISA 2012 sur les élèves français. Bien que le score des élèves issus de l immigration en France soit moins bon comparé à celui des élèves autochtones, la différence de performance entre ces deux groupes est bien inférieure à celle publiée par l enquête PISA 2012. Par ailleurs, à la différence de ce qui est avancé dans la même enquête, il ne semble avoir aucune certitude sur le fait que les élèves issus de la deuxième génération d immigrations soient plus performants que leur camarades issus de la première génération d immigration, une fois contrôlées les variables pertinentes déterminants des performances scolaires de ces élèves.