Développement professionnel des enseignants de mathématiques en Namibie

L'enseignement et l'apprentissage de l'algèbre dans les écoles secondaires ont été identifiés comme un problème majeur. Ces difficultés ont été mises en évidence dans plusieurs études. Ces études ont révélé que les étudiants semblaient souvent avoir une vision limitée des expressions algébriques ; leurs notions de la solution des équations algébriques semblaient être associées davantage à la procédure du processus de solution plutôt qu'à la solution numérique obtenue ; et ils ne comprenaient pas la signification des opérations à effectuer sur les symboles littéraux, les expressions algébriques ou les équations. Les méthodes d'enseignement conventionnelles, telles que la méthode « stylo-papier », donnent des résultats limités pour ce qui est de stimuler l'intérêt des étudiants et d'améliorer leur compréhension. Cela a été partiellement attribué au manque de supports visuels (qui améliorent la mémoire des apprenants), à la difficulté pour les éducateurs d'expliquer des instructions complexes et au manque de classes interactives qui rendent le processus d'apprentissage agréable. Il est proposé que les TIC puissent remédier à ces lacunes dans l'éducation. Il est recommandé de proposer une formation professionnelle continue sur l'intégration des TIC dans l'enseignement des mathématiques.

Autorentext
Doctorat en enseignement des mathématiques (en cours). Janvier 2017, études des programmes d'enseignement (enseignement des mathématiques), Stellenbosch. Décembre 2012. BEdHons Études des programmes. Mars 2011. Université de Stellenbosch. Licencié en éducation (physique) juillet 1993, Université pédagogique, Camaguey, Cuba. 2017. Ongha SSS. Ohangwena, Namibie.

Klappentext

L'enseignement et l'apprentissage de l'algèbre dans les écoles secondaires ont été identifiés comme un problème majeur. Ces difficultés ont été mises en évidence dans plusieurs études. Ces études ont révélé que les étudiants semblaient souvent avoir une vision limitée des expressions algébriques ; leurs notions de la solution des équations algébriques semblaient être associées davantage à la procédure du processus de solution plutôt qu'à la solution numérique obtenue ; et ils ne comprenaient pas la signification des opérations à effectuer sur les symboles littéraux, les expressions algébriques ou les équations. Les méthodes d'enseignement conventionnelles, telles que la méthode ' stylo-papier ', donnent des résultats limités pour ce qui est de stimuler l'intérêt des étudiants et d'améliorer leur compréhension. Cela a été partiellement attribué au manque de supports visuels (qui améliorent la mémoire des apprenants), à la difficulté pour les éducateurs d'expliquer des instructions complexes et au manque de classes interactives qui rendent le processus d'apprentissage agréable. Il est proposé que les TIC puissent remédier à ces lacunes dans l'éducation. Il est recommandé de proposer une formation professionnelle continue sur l'intégration des TIC dans l'enseignement des mathématiques.