Didactique comparée des langues et études terminologiques

Le volume de Kolloquium Fremdsprachenunterricht réunit 14 communications présentées lors des Journées d'étude de Besançon (septembre 1998) où de nombreux chercheurs, allemands et français, intéressés par la terminologie en didactique des langues étaient présents. L'objectif était de contribuer au développement d'une didactique comparée des langues à partir de l'étude de trois notions centrales dans la recherche actuelle: l'interculturel, les stratégies, la conscience langagière . Les textes présentés montrent que, si les termes étudiés se définissent en référence à la recherche effectuée aux Etats-Unis, leur compréhension est étroitement liée aux contextes historiques et nationaux dans lesquels ils sont utilisés.

Autorentext

Les responsables de la publication: Gisèle Holtzer est professeur de didactique des langues (FLE) à l'Université de Franche-Comté (Besançon). Domaines de spécialité contextes d'appropriation des langues, auto-direction et apprentissage, études terminologiques.
Michael Wendt est professeur de didactique des langues romanes à l'Université de Brême. Domaines de spécialité théories cognitives, didactique textuelle, terminologie de recherche.

Klappentext

Le volume de Kolloquium Fremdsprachenunterricht réunit 14 communications présentées lors des Journées d'étude de Besançon (septembre 1998) où de nombreux chercheurs, allemands et français, intéressés par la terminologie en didactique des langues étaient présents. L'objectif était de contribuer au développement d'une didactique comparée des langues à partir de l'étude de trois notions centrales dans la recherche actuelle: l'interculturel, les stratégies, la conscience langagière. Les textes présentés montrent que, si les termes étudiés se définissent en référence à la recherche effectuée aux Etats-Unis, leur compréhension est étroitement liée aux contextes historiques et nationaux dans lesquels ils sont utilisés.

Inhalt

Contenu: Gisèle Holtzer/Michael Wendt: Présentation - Herbert Christ: De la «Realienkunde» à l'apprentissage interculturel: le développement du discours sur la conception de l'autre en Allemagne - Dagmar Abendroth-Timmer: Les concepts allemands et français de l'interculturel dans l'enseignement des langues étrangères - Susanne Schäfer: Herméneutique interculturelle: présentation d'une notion récente - Christiane Fäcke: Pour une dimension socio-politique du discours interculturel - Werner Müller-Pelzer: La communication : une nouvelle clé pour la compréhension de la communication interculturelle - Patrick Anderson: Interculturel: y a-t-il deux façons d'entendre ce terme dans le champ de la DLE? - Gisèle Holtzer: Stratégies d'apprentissage: une notion en mouvement - Caroline Vergon: Définition(s) de la notion de stratégie d'apprentissage: consensus et désaccords - Michael Wendt: Stratégies de l'apprenant et stratégies d'apprentissage: recherche au service des chercheurs - Klaus Vogel: Comment entraîner les stratégies dans l'enseignement des langues étrangères - Ghislaine Haas: Étude du comportement métalinguistique d'élèves français de CM1 à partir d'un corpus d'échanges oraux - Pierre Bange/Rita Carol/Peter Griggs: Conscience linguistique et acquisition des langues secondes - Peter Scherfer: La notion de conscience linguistique - Marc Souchon: Métalinguistique-Métalangage / Métalangagier. Un exemple d'évolution historique et de migration des concepts d'une discipline à une autre.