DIDACTIQUE MÉDIÉE PAR GEOGEBRA POUR L'APPRENTISSAGE DES RATIONNELS

Cette recherche vise à obtenir une stratégie didactique pour l'apprentissage des nombres rationnels à l'aide de GeoGebra chez les élèves de sixième année de l'établissement d'enseignement "Diez de Mayo" à Cali, en Colombie, car on constate chez les élèves qui commencent leur parcours dans le secondaire de base une attitude défavorable à l'apprentissage de ce qui est lié au domaine des mathématiques, en particulier la partie correspondant au champ numérique indiqué, parce que les méthodes traditionnelles ne les impliquent pas en tant que protagonistes de leur apprentissage. Le produit obtenu est utilisé l'année scolaire suivante et, pour ce faire, des activités sont menées pour permettre son application, y compris l'utilisation d'une stratégie didactique pertinente. Afin de mesurer l'impact que cette orientation a sur l'attitude et sur l'amélioration de l'apprentissage significatif des étudiants, on propose une étude de type mixte qui intègre divers éléments - descriptifs et corrélationnels - à partir desquels des actions sont développées pour collecter des données sur les facteurs qui affectent l'attitude lors de l'étude des mathématiques, en soulignant, en outre, l'incidence de l'application GeoGebra pour compenser le problème indiqué.

Autorentext

Carlos Alberto Páramo Rengifo. Promotion in Pädagogik an der Universität von Baja California (Mexiko). Master-Abschluss in Naturwissenschaften an der Nationalen Universität von Kolumbien. Spezialist für Computer-Management von der Universität Remington. Computeringenieur von Uniciencia. Zeugin Jehovas.

Klappentext

Cette recherche vise à obtenir une stratégie didactique pour l'apprentissage des nombres rationnels à l'aide de GeoGebra chez les élèves de sixième année de l'établissement d'enseignement "Diez de Mayo" à Cali, en Colombie, car on constate chez les élèves qui commencent leur parcours dans le secondaire de base une attitude défavorable à l'apprentissage de ce qui est lié au domaine des mathématiques, en particulier la partie correspondant au champ numérique indiqué, parce que les méthodes traditionnelles ne les impliquent pas en tant que protagonistes de leur apprentissage. Le produit obtenu est utilisé l'année scolaire suivante et, pour ce faire, des activités sont menées pour permettre son application, y compris l'utilisation d'une stratégie didactique pertinente. Afin de mesurer l'impact que cette orientation a sur l'attitude et sur l'amélioration de l'apprentissage significatif des étudiants, on propose une étude de type mixte qui intègre divers éléments - descriptifs et corrélationnels - à partir desquels des actions sont développées pour collecter des données sur les facteurs qui affectent l'attitude lors de l'étude des mathématiques, en soulignant, en outre, l'incidence de l'application GeoGebra pour compenser le problème indiqué.