Didaktik zur Selbstregulierung des Lernens und des Lesens und Schreibens

Signifikante Fortschritte bei der Selbstregulierung des Lernens und der Stärkung der Lese- und Schreibfähigkeiten von Hochschulstudenten hängen mit den Methoden und der Didaktik zusammen, die von den Lehrern zur Stärkung der Lehr- und Lernprozesse eingesetzt werden. Daraus ergibt sich die dringende Notwendigkeit, Strategien zu entwickeln, die es einerseits ermöglichen, die erwarteten Kompetenzen zu erreichen und zu verbessern, und andererseits, was nicht weniger wichtig ist, die Motivation und Beständigkeit im akademischen Leben und die Ausbildung geeigneterer Fachleute für ein wettbewerbsfähiges und zunehmend globalisiertes System zu fördern.

Autorentext

Licenciatura em Literatura, Mg. em Educação, professor e coordenador da área espanhola em diferentes períodos na Universidade do Pacífico, Colômbia; desde 2015. Investigador e co-autor de um capítulo do livro "Lenguaje, reflexión y argumentación: aproximación a procesos de lectoescritura en Buenaventura".