DIDAKTISCHE EIGNUNG IN DER WAHRSCHEINLICHKEITS-RECHNUNG

Der ontosemiotische Ansatz bietet eine pragmatische anthropologische Perspektive auf mathematisches Wissen und schlägt drei Dimensionen für die Analyse des Lehrens und Lernens von Mathematik vor: epistemologische, kognitive und didaktische. Die didaktische Angemessenheit ist ein theoretisches Instrument, das im Rahmen des ontosemiotischen Ansatzes entwickelt wurde und einen Rahmen für die Reflexion über das Lehren und Lernen von Mathematik bietet.Die didaktische Angemessenheit ist ein theoretisches Instrument, das im Rahmen des ontosemiotischen Ansatzes entstanden ist und einen Rahmen für die Reflexion über das Lehren und Lernen von Mathematik und die Verbesserung seiner Qualität auf den Bildungsebenen bietet. Auf diese Weise sind Forschungen über die Gestaltung von Aktivitäten, die Analyse von Unterrichtserfahrungen und die Analyse von didaktischen Ressourcen entstanden. In diesem Beitrag wollen wir einen Ansatz für die Erstellung eines allgemeinen Leitfadens mit Indikatoren für die epistemische Eignung im Bereich der Wahrscheinlichkeit, insbesondere des zentralen Grenzwertsatzes, vorstellen. All dies kann von Lehrern als Instrument zur Reflexion über jede Unterrichtserfahrung in der Hochschulbildung eingesetzt werden.

Autorentext

Bachelor-Abschluss in Pädagogik, Fachrichtung Mathematik-Informatik. Master-Abschluss in Didaktik der exakten Wissenschaften. Doktorat in Pädagogischen Wissenschaften. Derzeit ist er Professor an der Fakultät für Mathematik und Informatik (MATCOM) der Universität von Havanna.