Didaktisches Wissen und neue Technologien im Geschichtsunterricht

Eine der großen Herausforderungen der heutigen Zeit besteht zweifellos darin, das schulische Lernen inmitten der Möglichkeiten des Zugangs zu Wissen, denen die Schüler ausgesetzt sind, sinnvoll und attraktiv zu gestalten. In diesem Zusammenhang analysieren und diskutieren wir den Einsatz neuer Bildungstechnologien im Geschichtsunterricht anhand der Vorstellungen von Gymnasiallehrern aus dem öffentlichen Schulsystem von São Luís im Bundesstaat Maranhão. Es werden die Praktiken dieser Lehrer und ihre Vorstellungen von den verschiedenen technologischen Werkzeugen und ihrem Potenzial für den Einsatz in diesem Fach des Lehrplans analysiert. Schließlich zeigen die Vorstellungen der Lehrer, dass es notwendig ist, die Konzepte und Methoden beim Einsatz von Bildungstechnologien zu überdenken, und zu diesem Zweck wird ein pädagogischer Vorschlag mit Subventionen für ein Überdenken der Bedeutung dieser Technologien für den Geschichtsunterricht skizziert.

Autorentext

Master-Abschluss des Postgraduierten-Programms in Geschichte, Pädagogik und Erzählungen (UEMA); Spezialist für pädagogische Psychologie (UEMA); Spezialist für Sonderpädagogik aus einer integrativen Perspektive (UEMA); Spezialist für Hochschulunterricht (FACAM); Abschluss in Pädagogik der Bundesuniversität Maranhão (UFMA).