Die Auswirkungen des Unterrichts in kritischem Lesen auf die Vokabelretention von EFL-Lernenden

Das Erlernen von Sprachen erfordert die Entwicklung und Umsetzung verschiedener Strategien, die eine stärkere Selbststeuerung der Lernenden fördern, wie z. B. die des kritischen Lesens. Darüber hinaus ist eines der wichtigsten Merkmale bei der Definition von Sprachkenntnissen die Kenntnis von Wörtern, zu denen Forscher unterschiedliche Positionen in Bezug auf das Vokabellernen durch Lesen vertreten haben. Tatsächlich kann die Anwendung kritischer Lesestrategien in Form von anwendbaren Aktivitäten im Rahmen eines Lesekurses zu einer professionellen Entwicklung des Wortschatzes führen. Durch die mehrfache Konfrontation mit den Wörtern im Rahmen von Klassendiskussionen, in denen Erfahrungen gesammelt, erforscht und ausgetauscht werden, werden die Schüler mit mehr Wörtern und der häufigen Verwendung dieser Wörter konfrontiert. Wenn man bedenkt, wie stark die Schüler durch die Anwendung kritischer Lesestrategien eingebunden werden können, kann dies den Leseprozess angenehmer machen und sie gleichzeitig dazu bringen, auf traditionelle Methoden wie das Erstellen von Lernkarten und dergleichen zur Wiederholung der Wörter außerhalb des Kontexts zu verzichten.

Autorentext

Mahza Pakzad a obtenu sa licence en traduction anglaise et sa maîtrise en enseignement de l'anglais langue étrangère avec brio à l'université islamique Azad, section centrale de Téhéran, en Iran. Elle prépare actuellement un doctorat en gestion de l'enseignement supérieur à l'université Allameh Tabataba'i, à Téhéran, en Iran. Elle a enseigné différents cours dans diverses universités et instituts.