Die Bedeutung von akademischer Kompetenz in der Hochschulbildung

Dies ist ein Bericht über den Erwerb von akademischer Kompetenz durch Studenten an der University of the Western Cape, Südafrika. Die Studie, eine Reihe von vier qualitativen Fallstudien, ist in einer geisteswissenschaftlichen Fakultät angesiedelt und konzentriert sich auf Studenten, die Linguistik studieren. Eingebettet in einen breit angelegten soziokulturellen und kontextuellen Ansatz zur Alphabetisierung, zeigt sie die Wechselbeziehung zwischen Fragen der Zweitsprache und des akademischen Diskurses auf und bekräftigt die Bedeutung von Vorbildung in der Hochschulbildung. Die Studie berücksichtigt den institutionellen Kontext, die Selbstwahrnehmung der Studierenden, gelebte Erfahrungen und Auszüge aus dem Schreiben der Studierenden. Die Monographie argumentiert, dass Planer und Dozenten das Vorwissen ihrer Studenten untersuchen und berücksichtigen sollten, um das Engagement der Studenten und den akademischen Erfolg zu verbessern.

Autorentext

Brenda Leibowitz es actualmente directora del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Stellenbosch (Sudáfrica). Es responsable del desarrollo profesional de los profesores y tiene intereses de investigación en la educación para la justicia social, la erudición de la enseñanza y el aprendizaje y la alfabetización académica.