Die erkenntnistheoretische Ausrichtung der Bildungsforschung

Bachelor-, Master- und PhD-Studenten aller Fachrichtungen haben Schwierigkeiten, ihre Bachelor-Arbeiten abzuschließen. Dies ist auf Defizite in der Forschungsausbildung zurückzuführen. Dieses Buch richtet sich an sie, an Methodiklehrer, an Forscher und an alle, die sich für die Art und Weise der Konstruktion von Wissen in den Erziehungswissenschaften interessieren. Es bietet eine Anleitung zu den verschiedenen erkenntnistheoretischen Positionen, die für die Konstruktion neuen Wissens genutzt werden können. Die Studie zeigt die Beziehung zwischen den philosophischen Annahmen, von denen aus jedes einzelne der großen Wissensprobleme gelöst werden kann, den theoretischen Grundlagen für die Problematisierung der Studienobjekte, den methodischen Verfahren zur Generierung neuen Wissens, den technischen Strategien für das Lernen über die Realität und den Instrumenten für die Sammlung von Informationen in jedem Erkenntnisprozess. Die Analyse beleuchtet das erkenntnistheoretische Verhältnis zwischen den drei existierenden Forschungsarten: quantitativ, qualitativ und gemischt. Sie ist ein wertvolles Hilfsmittel sowohl für Spezialisten als auch für Anfänger in der schwierigen Kunst der Gewinnung neuer Erkenntnisse.

Autorentext

Doctor in Law and Master in Education. Teacher-Researcher at ISCEEM, in the line of Philosophy and Educational Theory; teaching the Seminars of Research and Epistemology, Theory and Research (Master in Educational Research) and Research and Thesis and Epistemologies of Educational Sciences (Doctorate in Educational Sciences).