Die EU-Osterweiterung als sprachliche Herausforderung

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der
Frage, aus welchen Motiven Bewohner von
Grenzregionen die jeweilige Nachbarsprache erlernen
und ob der Erwerb dieser Sprache einen positiven
Beitrag zum Abbau eventuell vorhandener Barrieren
mit sich bringt. Nach einer Einführung in die
Bedeutung des Begriffes Sprache setzt sich die
Autorin mit der (fremd-) sprachlichen Situation
Europas sowie der Sprachenpolitik der Europäischen
Union und ihrer Institutionen auseinander. Die
Ergebnisse einer Eurobarometer-Umfrage werden
herangezogen, um die Einstellung der Europäer zum
Thema Sprachenlernen zu untersuchen und
herauszufinden, welche Faktoren das Sprachenlernen
fördern bzw. hemmen. Anschließend wird auf die
sprachliche Situation in Österreich eingegangen,
insbesondere auf die Stellung der Nachbarsprachen
und vormaligen Minderheitensprachen. Im Zuge der
Osterweiterung wurden zahlreiche Aktivitäten im
grenzüberschreitenden Bereich gesetzt, unter anderem
ein Projekt zur Sprachausbildung in der
niederösterreichischen Grenzregion. Anhand dieses
Projektes versucht die Autorin, eine Antwort auf die
eingangs gestellte Frage zu geben.

Autorentext

Elke Neubacher wurde 1970 in Vöcklabruck, Oberösterreich geboren. Sie studierte Handelswissenschaften an der Wirtschaftsuniversität Wien und absolvierte den Universitätslehrgang Interkulturelle Kompetenzen an der Donauuniversität Krems. Elke Neubacher lebt und arbeitet in Wien.

Klappentext

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, aus welchen Motiven Bewohner von Grenzregionen die jeweilige Nachbarsprache erlernen und ob der Erwerb dieser Sprache einen positiven Beitrag zum Abbau eventuell vorhandener Barrieren mit sich bringt. Nach einer Einführung in die Bedeutung des Begriffes Sprache setzt sich die Autorin mit der (fremd-) sprachlichen Situation Europas sowie der Sprachenpolitik der Europäischen Union und ihrer Institutionen auseinander. Die Ergebnisse einer Eurobarometer-Umfrage werden herangezogen, um die Einstellung der Europäer zum Thema Sprachenlernen zu untersuchen und herauszufinden, welche Faktoren das Sprachenlernen fördern bzw. hemmen. Anschließend wird auf die sprachliche Situation in Österreich eingegangen, insbesondere auf die Stellung der Nachbarsprachen und vormaligen Minderheitensprachen. Im Zuge der Osterweiterung wurden zahlreiche Aktivitäten im grenzüberschreitenden Bereich gesetzt, unter anderem ein Projekt zur Sprachausbildung in der niederösterreichischen Grenzregion. Anhand dieses Projektes versucht die Autorin, eine Antwort auf die eingangs gestellte Frage zu geben.