Die Flipped-Classroom-Methode im Chemieunterricht

Der Text wird zu einem didaktischen Werkzeug von großem Wert, das die Forschungsergebnisse beschreibt, die bei der Anerkennung eines traditionellen Kontextes der Lehre chemischer Konzepte der Klasse 10 der kolumbianischen Sekundarstufe erzielt wurden, und zeigt eine alternative Ausbildung, von der Flipped-Classroom-Methode, sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler, die mit dem gleichen Ziel interagieren, Lernen und das Erreichen grundlegender Fertigkeiten durch den Einsatz von Kommunikations- und Informationstechnologien (IKT), die eine aktive Lernumgebung schaffen, die darauf abzielt, die Didaktik des Chemieunterrichts und die Ausbildung von Wissenschaftslehrern zu stärken, unter einer soziokonstruktivistischen Perspektive und wissenschaftlicher Problemlösung.

Autorentext

Elvira Patricia Flórez Nisperuza - Laurea in Chimica e Biologia, Specialista in Pedagogia e Didattica, Master in Educazione e Sviluppo Umano, Dottore in Scienze dell'Educazione. È docente presso l'Università di Córdoba-Colombia nell'area della pedagogia, della didattica delle scienze e della valutazione dell'apprendimento.