"Die Geschlechterfrage" in der pädagogischen Theorie und Praxis der Erziehung

Unter den pädagogischen Bestrebungen in Russland an der Wende vom 20. zum 21. Jahrhundert nimmt die Aufmerksamkeit der Pädagogen für den Geschlechterfaktor in der Erziehung, die Rückkehr zur getrennten Erziehung von Jungen und Mädchen einen besonderen Platz ein. Die meisten russischen Pädagoginnen und Pädagogen verstehen den Zusammenhang zwischen verschiedenen Ansätzen zum Verständnis des biohistorischen Phänomens "Geschlecht" und der Fähigkeit, einen individuellen und persönlichen Ansatz in der Bildung zu implementieren, nicht; im Allgemeinen sind die Gründe für die Transformation der Ansätze zur "Geschlechterfrage" in der heimischen Pädagogik nicht klar. Die Arbeit untersucht die Voraussetzungen und Tendenzen der Transformation der "Geschlechterfrage" in der pädagogischen Wissenschaft und Praxis der Bildung in Russland im XYIII-XX Jahrhundert; es werden die Unterschiede zwischen Gender- und Sex-Ansätzen aufgedeckt; die Probleme der Integration und Institutionalisierung des Gender-Ansatzes in der modernen russischen Pädagogik werden beschrieben. Das Buch richtet sich an die Lehrenden der pädagogischen Disziplinen an den Universitäten und pädagogischen Hochschulen, Lehreraus- und -fortbildungsinstituten, Studenten und Doktoranden, die sich mit Genderaspekten in der Bildung beschäftigen.

Autorentext

Lyubov Shtyleva, PhD in Pädagogik, Associate Professor an der Murmansk State University for the Humanities (Russland). Seit 1998 beschäftigt sie sich mit Gender Studies in der Pädagogik. Autorin der Monographie "Gender-Faktor in der Bildung: Gender-Ansatz und -Analyse" (2008), 30 Artikel in pädagogischen und geisteswissenschaftlichen Fachzeitschriften.