Die Identifizierung und das Verständnis von L2-Idiomen während des Lesens

Diese Studie untersucht das Ausmaß des Identifikations- und Verständigungserfolgs, den griechische EFL-Gymnasiasten durch lexikalische Inferenz erzielen, wenn sie beim Lesen von Englisch als Fremdsprache auf Phrasenidiome stoßen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Gesamtpunktzahlen für die Identifikation und das Verstehen von L2-Idiomen bemerkenswert niedrig waren. Eine erfolgreiche Identifizierung der L2-Idiome korrelierte stark, aber negativ sowohl mit der Häufigkeit des Auftretens der Wortbestandteile der Idiome als auch mit der interlingualen Ähnlichkeit, während das Verständnis der L2-Idiome nur mit der interlingualen Ähnlichkeit signifikant positiv korrelierte. Es wurden keine signifikanten Korrelationen zwischen einer der vier lernerbezogenen Variablen und den beiden Hauptvariablen der L2-Idiomidentifizierung und des L2-Idiomverstehens erzielt, während die Bedeutung unbekannter Zielidiome im Textkontext erraten wurde. Die Ergebnisse dieser empirischen Studie führen zu spezifischen Empfehlungen für die L2-Idiom-Pädagogik im EFL-Klassenzimmer.

Autorentext

Eirene Katsarou es una profesora de EFL a tiempo completo en Grecia. Es licenciada en Lengua y Literatura Inglesa (Universidad Aristóteles de Tesalónica, Grecia), tiene un Máster en Lingüística Aplicada (Universidad de York, Reino Unido) y un Doctorado en Lingüística Descriptiva y Aplicada (Universidad de Essex, Reino Unido).