Die Qualität und die Herausforderungen der Interaktion zwischen Lehrern und Kindern in der Vorschule

Ziel dieser Studie war es, zu untersuchen, inwieweit die Qualität und die Herausforderungen der Lehrer-Kind-Interaktion in den Vorschulen der Stadtverwaltung von Jigjiga. Diese Studie verwendete eine qualitative und quantitative Methode, insbesondere ein deskriptives Erhebungsdesign. 6 öffentliche Vorschulen und 13 Vorschulen wurden durch eine geschichtete Stichprobenmethode ausgewählt. Der Fragebogen wurde mittels offener und geschlossener Fragen an 90 Teilnehmer, darunter Lehrer, Schulleiter und Vorschulassistenten in der Stadtverwaltung von Jigjiga, verschickt. Das Interview wurde in Form eines strukturierten, halbstrukturierten Interviews mit 14 Vorschullehrern durchgeführt. Die Beobachtung wurde durch strukturierte, um die Vorschule Klassenzimmer zu beobachten, 19 Vorschulen wurden beobachtet, um Vorschule Klassenzimmer zu überprüfen eingesetzt. Die Daten wurden mit Hilfe der deskriptiven Statistik (Häufigkeit, Prozentsatz, Mittelwert und Standardabweichung) ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Interaktionen der Lehrer mit den Kindern die Qualität der Vorschulerziehung und den Lernprozess beeinflusst haben. Die Studie hat gezeigt, dass der derzeitige Zustand der Interaktion zwischen Lehrern und Kindern in der Vorschule die Aktivitäten der Kinder nicht motiviert.

Autorentext

Abdirisak Ismail escribe sobre la calidad y los retos de la interacción entre profesores y niños en el preescolar de la administración de la ciudad de Jigjiga.