Die Revolution im Mathematikunterricht

In diesem Buch geht es um die Auswirkungen von kompetenzbasierten Lehrmethoden, die von Mathematiklehrern im Mathematikunterricht an Sekundarschulen eingesetzt werden, und um ihren Beitrag zu den Mathematikleistungen von Sekundarschülern, insbesondere bei nationalen Prüfungen. Die Studie wurde in der Stadtverwaltung von Njombe an ausgewählten öffentlichen Sekundarschulen durchgeführt. Die Teilnehmer waren Schulleiter, Mathematiklehrer und Schüler der Klassen drei und vier. Für die Studie wurde ein pragmatisches Forschungsparadigma angewandt, bei dem ein gemischter Ansatz verwendet wurde. Für die Datenerhebung wurden Fokusgruppendiskussionen, Interviews, Dokumentendurchsicht und Fragebögen verwendet. Die qualitativen und quantitativen Daten wurden mit Hilfe von SPSS erhoben und ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie ergaben, dass die mathematischen Leistungen der Schüler gesteigert wurden und das Verständnis der Schüler für mathematische Konzepte ebenfalls verbessert wurde, wobei die Anwendung mathematischer Konzepte durch die Schüler in realen Situationen beobachtet wurde.

Autorentext

Johnes Bartholomew Liombo ist von Beruf Lehrer und verfügt über zwei Abschlüsse: einen Bachelor-Abschluss in Mathematik von der Universität Iringa und einen Master-Abschluss in Planung und Verwaltung von der Ruaha Catholic University in Iringa. Derzeit ist er Leiter der Lupalilo Secondary School in der Region Njombe, Distrikt Makete, Tansania.