Die Rolle der Korrektur beim Fremdsprachenlernen

Korrigierende Rückmeldungen zu sprachlichen Fehlern gehören im Fremdsprachenunterricht zum Alltag und sind auch in Gesprächen zwischen Lernern und Muttersprachlern häufig zu beobachten. In Theorien zum Spracherwerb werden Notwendigkeit und Nützlichkeit solcher Rückmeldungen jedoch immer wieder in Frage gestellt. Ziel dieses Bandes ist daher die Erforschung des Phänomens der mündlichen Korrektur. Eine umfassende Untersuchung von Korrekturen im Fremdsprachenunterricht belegt ihre Nützlichkeit, macht aber gleichzeitig deutlich, dass ihre Wirksamkeit von mehreren Faktoren abhängt. Die Form der Korrektur, die Art des Fehlers und die persönlichen Voraussetzungen des Lerners beeinflussen das Ergebnis.

Autorentext

Die Autorin: Gertraud Havranek hat Unterrichtserfahrung von der Volksschule bis zur Universität. Derzeit lehrt und forscht sie am Institut für Anglistik und Amerikanistik der Universität Klagenfurt. Forschungsschwerpunkte sind der Erwerb und die Fachdidaktik der englischen Sprache.

Inhalt

Aus dem Inhalt: Auf Grund empirischer Daten aus dem Fremdsprachenunterricht werden folgende Fragen beantwortet: Wie stehen Lehrende und Lernende zu Korrekturen? Wann ist eine Korrektur erfolgreich? Welche Faktoren tragen zu ihrer Wirksamkeit bei? Wer lernt am meisten von Korrekturen?