Die Verdinglichung der Lehrerausbildung in Brasilien

Die jüngsten Reformen im Bildungsbereich nach der Verabschiedung des Gesetzes über die Richtlinien und Grundlagen des nationalen Bildungswesens (LDBEN 9.394/96), dessen Hauptziel es ist, die Qualität der Grundbildung zu verbessern, haben die Idee der Kompetenzen auf allen Ebenen des brasilianischen Bildungssystems übernommen. Das Kompetenzpostulat ist zum Leitmotiv der Bildungsgesetzgebung geworden und ist in den Bildungsvorschlägen und offiziellen Dokumenten des Landes allgegenwärtig, wie z. B. in den Nationalen Lehrplanparametern (PCNs), den Nationalen Lehrplanrichtlinien (DCNs), PROVA BRASIL und der Nationalen Abiturprüfung (ENEM). Infolgedessen könnte die hegemoniale Vorstellung von der Qualität der Lehrtätigkeit in den kommenden Jahren stark von einem instrumentellen Charakter geprägt sein, der die Alternativen verdirbt. Der Unterricht wird nicht auf den unmittelbaren Zweck der Umsetzung offizieller Vorschläge reduziert (Verdinglichung), sondern trägt vor allem zu längerfristigen Auswirkungen auf das Schicksal der sozialen Realität und die kritische Einbindung des Subjekts in das Leben der Polis bei (Anerkennung). Deshalb ist es unerlässlich, die pädagogische Arbeit so zu strukturieren, dass sie die Entwicklung des Ethischen stärkt.

Autorentext

Es Pedagogo con Maestría y Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Santa Maria (UFSM). Sus intereses de investigación son los fundamentos filosóficos de las teorías educativas y los procesos formativos de la enseñanza en la época contemporánea. Actualmente es miembro del grupo de investigación Educación e Intercultura y Profesor en los Primeros Años de la Enseñanza Primaria (SMED-SM, RS).