Die Verfassung des Lehrers aus der Perspektive der Intellektualität

Ziel dieser Studie war es, die berufliche Entwicklung von zwei Grundschullehrern des staatlichen Schulsystems von São Paulo durch die Analyse soziologischer Porträts zu untersuchen, die es uns ermöglichen, ein Verständnis des Lehrens als intellektuelle Funktion zu entwickeln, wie es der amerikanische Theoretiker und Kritiker Henry Giroux definiert. Angesichts der Grenzen und Möglichkeiten dieser Intellektualität und unter Berücksichtigung der öffentlichen Bildungspolitik im Bundesstaat São Paulo, die die Lehrerausbildung und die Umsetzung von Programmen und Lehrplänen bestimmt, haben wir versucht, mit Hilfe der angewandten Forschungsmethodik, die sich auf den französischen Soziologen Bernard Lahire stützt, herauszuarbeiten, welche Dispositionen von den Lehrern konstruiert wurden und wie sie sich in den verschiedenen Sozialisationsprozessen während ihrer beruflichen Laufbahn gestalteten, um Schnittstellen mit dem Konzept des intellektuellen Lehrers aufzuzeigen.

Autorentext

Sie hat einen Abschluss in Sprachen und einen Master in Pädagogik. Seit 2013 ist sie Lehrerkoordinatorin am Pädagogischen Zentrum des DER Leste 1 und arbeitet direkt in der Lehrerfortbildung. Derzeit studiert sie Vergleichende Literaturwissenschaft.